Ufa!!!

Finalmente conseguimos terminar as avaliações, os Conselhos de Classe e os atendimentos aos alunos do Laboratório de Aprendizagem!

Em 2013, as professoras Camila e Maria Kathia não estarão atendendo no Laboratório de Aprendizagem, pois realizarão o trabalho em um novo Projeto da Escola (turno integral). Dessa forma, outros professores assumirão este espaço pedagógico tão importante para os alunos com dificuldades de aprendizagem.

 Desejamos a todos que acompanharam o nosso trabalho em 2012 um Feliz Natal e um Ano Novo cheio de alegrias, saúde, paz, amor e muitas realizações profissionais!

Jogo Master Júnior

Hoje o grupo de crianças do 4º ano (B10) jogaram "Master Júnior".

Nesse jogo, os participantes são desafiados com perguntas sobre os mais variados temas. Cada jogador deve responder corretamente a 10 perguntas para ser o vencedor. 

Embora no jogo as perguntas sejam divididas em três níveis de dificuldade (fácil, médio e difícil), para esse grupo fizemos uma adaptação, utilizando apenas as cartas com desafios do nível 1 (fácil). 

Inicialmente, a professora fazia a leitura dos desafios e os jogadores deveriam apenas respondê-los. Após algumas rodadas, foi proposto que cada aluno fizesse a leitura para o colega.

A utilização desse jogo permitiu que percebessemos o nível de conhecimentos gerais dos alunos. Além disso, é possível trabalhar a leitura e compreensão, já que muitas vezes os alunos liam os desafios mas não entendiam o que estava sendo perguntado. O jogo também propicia o estímulo da leitura de forma clara, observando entonação, ritmo e sinais de pontuação. Os alunos percebiam que, se a leitura não fosse correta, os outros não entenderiam o desafio.

Sugestão de jogos

Oi pessoal!

Essa semana trabalhamos com dois jogos e gostaríamos de divulgar e deixar como sugestão.

Um deles chama-se "Forma Palavras". Na caixa vem 8 cartelas com figuras e também letras móveis para formar o nome das figuras (palavras com 4 letras/sílabas simples). Pode ser utilizado de três maneiras: Associação de letras (completar as cartelas com as letras necessárias para montar as palavras), jogando com a sorte (fazer bingo sorteando as letras) ou apenas trabalhar com as letras móveis para formar outras palavras.

O outro jogo chama-se  "Ache e Encaixe - 2 em 1". No "Ache e Encaixe Palavras", cada figura se encaixa com a palavra correspondente, que está dividida em sílabas. Já no "Ache e Encaixe Número" (que foi o utilizado por nós), as combinações para encaixe são divididas em três partes: número, figuras e bolinhas. 

Esses jogos são da coleção "Pais & Filhos" e o custo é bastante acessível (menos de R$10,00).

 

 

 

Feliz Dia dos Professores!

As professoras do Laboratório de Aprendizagem desejam a todos os professores e professoras...
Um feliz Dia dos Professores!!!

Abaixo, o vídeo da música "Anjos da Guarda" da Leci Brandão:

Atividades a partir do texto coletivo

Hoje continuamos a trabalhar com o texto coletivo "Os três porquinhos", escrito semana passada com o grupo de quinta-feira (crianças do 2° ao 4° ano).

Iniciamos pela leitura coletiva do texto escrito em um cartaz. Após, as crianças foram convidadas a localizar e pintar algumas palavras selecionadas pelas professoras.

Por fim, foi entregue o texto digitado em uma folha, onde retiramos essas palavras marcadas anteriormente. As crianças deveriam ler e completar as lacunas adequadamente. Demos ênfase às palavras com sílabas complexas (dígrafos, encontros consonantais e sons nasais).

Filme e texto coletivo

Hoje as crianças de A20 a B10 (2º ao 4º ano) assistiram ao filme "Os três porquinhos", disponível no Youtube (Link: http://www.youtube.com/watch?v=kL5EjA2xu3k).

Após, escrevemos coletivamente um texto narrando a história assistida. 

Durante a escrita do texto, salientamos a formação de algumas sílabas complexas (dígrafos e encontros consonantais), bem como pontuação e parágrafo. Procuramos incentivar as crianças a pensar em sinônimos para algumas palavras, evitando que o texto tenha termos repetitivos. Da mesma forma, buscamos salientar que expressões utilizados na linguagem oral nem sempre devem ser utilizadas em narrativas escritas (Ex.: E daí, tipo entre outros).

Nos próximos atendimentos desse grupo, pretendemos continuar realizando trabalhos relacionados ao filme assistido.

Dicionário Ilustrado - 2ª fase

Já comentamos em uma postagem mais antiga sobre o Projeto do Laboratório de Aprendizagem em comemoração aos 50 anos da EMEF São Pedro.

Agora estamos na fase de digitação dos conceitos elaborados e escritos pelas crianças. Temos alunos que não precisam escrever suas ideias para depois digitar, fazem isso diretamente no computador. 

Gostaríamos de salientar que durante a digitação alguns alunos estão corrigindo não só a ortografia das palavras, mas também a estrutura das frases (fazendo uso do corretor do Word ou solicitando auxílios dos colegas e professoras). 

Produção de Texto a partir de criação no Laboratório de Design

Alguns alunos atendidos no Laboratório de Aprendizagem também frequentam o Laboratório de Design da Escola (Visite o blog: http://www.designsaopedro.blogspot.com.br/).

Hoje um aluno de A20 (2º ano) chegou radiante para o atendimento no LA mostrando sua "aranha" produzida no LD. 

Aproveitamos o momento para sugerir que ele escrevesse uma história sobre a aranha... e ele prontamente acolheu a proposta. Assim, pensamos que seria uma boa oportunidade tanto para aproveitar o interesse do aluno quanto para procurar relacionar o trabalho realizado no LD com o do LA. 

Acreditamos que propostas contextualizadas, significativas e lúdicas levam a criança a querer aprender mais!

Nova atividade com sequência lógica

Ontem já começamos a utilizar os jogos novos comprados na semana passada...

Os alunos da B20 (5º ano) trabalharam com o jogo de sequência lógica em madeira. A partir de uma série de 4 imagens, as crianças devem narrar uma história com começo, meio e fim.

Essa atividade incentiva o desenvolvimento da linguagem verbal, a elaboração de frases e textos, além de habilidades como percepção, imaginação e criatividade.

Nesse material da "Carlu Brinquedos", as sequências lógicas apresentam diferentes temáticas. O tema escolhido foi a inclusão social, visto que temos na escola crianças com deficiências (deficiência física, cadeirantes, cegos, entre outras).

Verba para compra de materiais pedagógicos

No mês de março e agosto desse ano recebemos uma verba para comprar materiais pedagógicos.

Assim, fizemos um levantamento das demandas do Laboratório de Aprendizagem em temos de jogos que precisavam ser substituídos ou adquiridos. Também observamos as necessidades das crianças para pensarmos em que tipos de jogos seriam mais apropriados para desafiá-las e trabalhar com as suas dificuldades de uma maneira prazerosa.

Semana passada, enquanto elaborávamos as avaliações dos alunos, recebemos os jogos comprados!

Não temos dúvida de que o planejamento e a formação são necessários para uma boa prática pedagógica e os jogos e materiais didático-pedagógicos são instrumentos indispensáveis para que as crianças tenham mais interesse em aprender, além de possibilitarem o trabalho com os conteúdos e conceitos de forma mais lúdica.

Estamos muito felizes!

Abaixo as fotos dos jogos novos:

Avaliações segundo trimestre

Olá pessoal! 

Terminamos mais uma etapa de elaboração dos Pareceres Descritivos dos alunos para enviar aos Conselhos de Classe das turmas.

Confessamos que é um momento bastante desgastante e difícil, pois avaliar é uma questão complexa. Tentamos ser o mais fiel possível às nossas crenças e convicções, bem como às particularidades e especificidades de cada aluno.

Após as avaliações, poderemos  reorganizar o trabalho, adequando e elaborando novas  intervenções de acordo com as necessidades de cada aluno...

Abaixo uma das avaliações enviadas para o Conselho de Classe:

EMEF SÃO PEDRO

LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO – 2º TRIMESTRE – 2012

TURMA:

Total de atendimentos no LA: 9

Total de presenças: 8

Leandro participa das diferentes atividades propostas no LA. O aluno mostrou-se bastante dispersivo, distraindo-se com facilidade para observar as atividades que os colegas estão realizando.

          Com relação à Língua Materna, Leandro ainda não identifica todas as letras do alfabeto. Recorre à ordem alfabética para descobrir o nome das letras.

Na escrita, o aluno está na hipótese silábica sem valor sonoro das letras. Com intervenção, está conseguindo reconhecer o valor sonoro das vogais.

Em uma atividade de montagem de um quebra-cabeça envolvendo a relação entre figura, palavra e letra inicial, precisou de intervenção, pois não tem repertório de palavras com a escrita global ou com a letra inicial memorizadas.

Na área do conhecimento lógico-matemático, Leandro ainda não reconhece os numerais além do 10. Recorre à ordem numérica para identificar os numerais. O aluno não conserva quantidades, já que na análise dos conjuntos ainda observa apenas as questões espaciais. Leandro classifica objetos por cor e tamanho.

Na Linguagem oral, percebe-se que o aluno troca as letras “L” por “R”. Por exemplo: diz “escora” para escola, “panera” pala panela e “sarada” para salada. Nos encontros consonantais, não pronuncia o “R”. Por exemplo: “Leando” para Leandro, “faca” para fraca, “pato” para prato. Além disso, não pronuncia o som do “RR”. Ele diz: “caro” para carro, “marom” para marrom.

Sugerimos a permanência no Laboratório de Aprendizagem e o encaminhamento para avaliação com Neurologista (verificar se a família efetivou o encaminhamento já solicitado para Neurologista e se está frequentando Fono).

"Nossos Sonhos em 2012"

No primeiro trimestre desse ano, a professora Sônia  planejou um trabalho para os alunos (as) de B30 e C10 (6º e 7º anos).

Nesse trabalho, foi possível "costurar" oralidade, leitura e escrita da língua materna aos sonhos, projetos e perspectivas de vida dos alunos (as).

Veja abaixo algumas fotos da exposição dos trabalhos!

Leitura da música "Borboletinha" - Sistematização

Hoje atendemos o grupo que trabalhou com a música "Borboletinha" há algumas semanas. 

Retomamos a atividade feita anteriormente (cantamos a música e localizamos versos no cartaz).

A partir daí, entregamos para as crianças uma folha na qual os versos da música estavam desordenados. Solicitamos que as crianças lessem e organizassem os versos compondo a música.

"Telefone Fonológico"

Olá pessoal! 

Estamos retornando essa semana, após um período de recesso escolar. 

Hoje trabalhamos com um material chamado "telefone fonológico". Esse material é utilizado também por Fonoaudiólogos e Psicopedagogos. Foi sugerido por uma palestrante no curso de formação continuada de professores oferecido pela SMED/POA (Secretaria Municipal de Educação do nosso município) em 2011. 

O telefone fonológico é facilmente construído com um pedaço de cano de PVC de aproximadamente 8 centímetros de comprimento. Nas extremidades do cano são encaixados 2 joelhos de PVC.

O uso desse material permite que a criança escute sua própria voz ou a voz da professora, brincando de repetir as palavras e os sons das letras. Também foi proposto que as crianças montassem palavras ditadas pelas professoras utilizando as letras móveis. 

O objetivo dessa atividade foi auxiliar as crianças a compreender e desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons, percebendo que as palavras são formadas por unidades sonoras menores (letras).